Примерный перечень вопросов государственного экзамена по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование»

Образовательная автономная некоммерческая организация высшего образования «МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Примерный перечень вопросов государственного экзамена по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»

Направленность «Психология и педагогика начального образования»

Общие вопросы педагогики

• Предметно-проблемное поле современной педагогики. Объект, предмет и функции педагогики.
• Педагогический труд, как специфическое общественное явление. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога.
• Основные виды педагогической деятельности. Коллективный характер педагогической деятельности.
• Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
• Место педагогики в общей системе наук о человеке. Педагогическая наука педагогическая практика как единая система.
• Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли.
• Личность как педагогическая и психологическая категория. Источники и факторы развития личности.
• Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Методология и основы воспитания

• Методология педагогики и методы педагогических исследований. Методологические принципы педагогических исследований.
• Уровни методологических знаний и их характеристика: философский, общенаучный, технологический.
• Структура педагогического исследования.
• Воспитание как педагогический процесс. Цели, задачи и содержание воспитания. Классификация средств воспитания. Формы воспитания.
• Основные направления воспитательной работы современной школы. Закономерности и принципы процесса воспитания.
• Методы, средства воспитания в современной педагогике. Классификация методов воспитания.

Дидактика и профессиональное мастерство педагога

• Предмет и задачи дидактики, ее основные категории.
• Процесс обучения, его функции, структура.
• Законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных закономерностей и принципов обучения.
• Содержание образования и его компоненты. Основные теории формирования содержания образования.
• Творческая природа труда учителя. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.
• Педагогическое призвание и педагогические способности.
• Педагогическое мастерство. Основные психолого-педагогические предпосылки и условия его формирования.
• Понятие и структура профессиональной компетентности педагога.
• Система профессиональной подготовки педагогических кадров.
• Цель, задачи, структура и содержание профессиональной подготовки педагогов в системе непрерывного образования.
• Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога.
• Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт.

Общие вопросы психологии

• Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
• Теории мышления. Определения мышления и его виды. Основные подходы к изучению мышления.
• Психология человека и ее место в системе наук, отрасли психологии. Основные направления психологии.
• Методы анализа и обработки результатов исследования. Организационные и эмпирические методы исследования.
• Методы психологического исследования. Типы психологических экспериментов.
• Понятие о деятельности. Ее характеристики и структура.
• Деятельностный подход в психологии. Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип.
• Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
• Определение предмета психологии, методы психологии, основные принципы психологического исследования.

Личность, способности и познавательные процессы

• Понятие и структура личности. Индивид, личность, индивидуальность. Взаимосвязь социального и биологического в личности.
• Потребности, мотивы и цели. Виды и свойства потребностей. Структура потребностей по А. Маслоу.
• Направленность личности. Убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы.
• Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика.
• Понятие о способностях. Классификация способностей. Взаимодействие и взаимокомпенсация способностей.
• Способности и задатки. Роль наследственности и социальных условий в развитии способностей. Одарённость, талант, гениальность.
• Познавательная сфера личности. Краткая характеристика познавательных процессов.
• Характеристика восприятия, его свойства. Перцепция и апперцепция.
• Виды восприятия. Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии восприятия.
• Сущность внимания. Виды, свойства и функции внимания.

Память, мышление, речь и эмоционально-волевая сфера

• Общее представление о памяти. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание).
• Виды памяти и их особенности. Развитие памяти. Индивидуальные особенности памяти. Запоминание.
• Узнавание и воспроизведение, их особенности и закономерности.
• Природа мышления, его связь с чувственным познанием. Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции.
• Способы мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта, тесты интеллекта.
• Понятие о воображении, его роль в познании и творчестве. Механизмы синтезирования образов.
• Психологическая характеристика речи. Виды речи, их назначение.
• Отличие речи от языка, значение и смысл слова. Функции речи. Соотношение мышления и речи.
• Определение эмоций, их основные особенности. Связь эмоций с непосредственными переживаниями и внутренними процесса в организме человека.
• Понятие о воле. Структура волевого акта.
• Сознание как форма отражения действительности. Соотношение сознательного и бессознательного в психике. Самосознание личности. Самопознание, рефлексия.

Вопросы по направленности «Психология и педагогика начального образования»

• Основная характеристика педагогики начальных классов.
• Общие закономерности детского развития. Процесс развития личности.
• Наследственность и среда. Принцип природосообразности. Развитие и воспитание.
• Деятельность и развитие личности. Диагностика развития.
• Возрастные особенности детей. Возрастная периодизация. Развитие дошкольника и младшего школьника.
• Неравномерность развития. Учет индивидуальных особенностей. Гендерные различия.
• Педагогический процесс. Цель и задачи воспитания младших школьников.
• Пути реализации задач воспитания. Организация воспитания.
• Этапы педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса.

Обучение и воспитание в начальной школе

• Сущность и содержание процесса обучения. Дидактические системы.
• Содержание и структура обучения.
• Элементы содержания образовательного процесса (учебные планы, программы, учебники и пособия).
• Сравнительная характеристика основных видов деятельности (игра, учение, труд).
• Мотивация учения. Движущие силы учения. Интересы младших школьников.
• Формирование мотивов и стимулирование учения. Правила стимулирования.
• Понятие о методах обучения. Классификация методов. Методы устного изложения. Наглядные и практические методы обучения.
• Виды и формы обучения. Дифференцированное обучение.
• Типы и структуры уроков. Трансформация форм обучения.
• Современные технологии подготовки урока и домашнего задания.

Организация работы и профессиональная деятельность учителя

• Воспитательный процесс в школе. Духовное воспитание школьников. Личностно-ориентированное воспитание.
• Особенности организации деятельности малокомплектной школы.
• Организация самостоятельной работы младшего школьника.
• Диагностика в школе. От контроля к диагностике. Гуманизация контроля.
• Оценка результатов обучения. Тестирование достижений. Диагностика воспитанности.
• Учитель начальной школы. Функции учителя. Требования к учителю.
• Мастерство учителя и рыночные трансформации. Анализ труда учителя.
• Особенности взаимодействия учителя и семьи школьника.
• Сущность и содержание профильного обучения. Система психологического сопровождения профильного обучения.
• Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования.