Портфолио по дисциплине «Методология и методы научного исследования»

Титульный лист

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт
Кафедра «Педагогика и психология»

ПОРТФОЛИО ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Методология и методы научного исследования»

Студента группы Мобм-2401а Ивановой Татьяны Анатольевны
по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»
направленность (профиль): «Менеджмент в образовании»

Тема научного исследования: Формирование мотивации подростков к исследовательской деятельности
Научный руководитель: Непрокина Ирина Васильевна, д.п.н., профессор, профессор кафедры

Тольятти 2024

Содержание

1. Задание 1. Сравнительный анализ ФГОС высшего образования 3++
2. Задание 2. Анализ статьи по теме магистерской диссертации
3. Задание 3. Возникновение и становление педагогики как научной области
4. Задание 4. Основные структурные компоненты педагогического исследования. План магистерской диссертации
5. Задание 5. Понятие методологии педагогической науки
6. Задание 6. Проблема закономерностей в педагогических исследованиях
7. Задание 7. Специфика научного педагогического исследования. Соотношение методологии, теории, методики и технологии обучения
8. Задание 8. Методы научных педагогических исследований
9. Задание 9. Планирование и организация эксперимента

Тема 1. Уровни высшего образования: Бакалавриат. Магистратура. Аспирантура

Задание 1 (репродуктивного уровня)

Заполните таблицу 1.

Уровень подготовки	Шифр и наименование направления подготовки	Дата и номер утверждения ФГОС ВО (3++)	Область профессиональной деятельности	Объекты профессиональной деятельности	Виды профессиональной деятельности
Бакалавриат	44.03.01 Педагогическое образование
Магистратура	44.04.01 Педагогическое образование
Аспирантура	44.06.01 Образование и педагогические науки

Краткое описание и регламент выполнения: Используйте сайт УМУ ТГУ. Критерии оценки: «зачтено» — представлен отчет в печатном виде; «не зачтено» — отчет не представлен.

Задание 2 (реконструктивного уровня): Анализ статьи по теме магистерской диссертации

Подберите статью в журнале «Письма в Эмиссия. Оффлайн» по тематике Вашей магистерской диссертации и выполните ее письменный анализ.

Рекомендации по шаблону анализа:

• В статье С.А. Владимирцевой [1] основное внимание уделено ….
• Автор обосновывает…
• Опираясь на исследование …, приводятся данные …
• Выделены …
• Высказанные в статье идеи (принципы, положения и т.п.) достаточно (недостаточно) обоснованы. Можно согласиться (не согласиться) с трактовкой автора …

Образец оформления ссылки: 1. Пискунова Е.В. Международные исследования как источник развития отечественного высшего педагогического образования // Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал. – Май 2009, ART 1328. — CПб., 2009 г. — URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1328.htm.

Темы 2-4. Возникновение и становление педагогики как научной области

Задание 3: Вопросы для дискуссии

1. Укажите автора и название первой книги по педагогике.
2. О каких методических рекомендациях идет речь в первом пособии для учителей?
3. Какие этапы становления педагогики как научной области можно выделить?
4. Проследите, как определялся предмет педагогики (оформить в виде таблицы: автор, название работы, год издания, определение предмета).
5. Кем впервые было введено понятие «дидактическая система обучения»?
6. Что понимается под объектом педагогики? В чем отличие объекта от предмета?
7. В чем отличие теории, методики и технологии обучения?
8. Что составляет методологию педагогики?
9. В какой научной работе впервые исследуются вопросы методологии обучения или воспитания?
10. Укажите автора и название первой книги по методологии педагогической науки.

Тема 5. Специфика научного педагогического исследования

Разноуровневые задания

Задание 4 а. На основе анализа паспорта специальности 13.00.02, 13.00.08, 13.00.01 соотнесите тему своей магистерской диссертации с областью исследования.

Задание 4 б. Изучите два примерных плана магистерской диссертации. Укажите: объект, предмет, проблему, цель и задачи исследования.

Задание 4 в. Представьте план своей магистерской диссертации.

Задание 5а. Проанализируйте методологию в нескольких авторефератах по близкой теме.

Задание 5б. Сформулируйте методологическую основу Вашего исследования (результаты представить в Таблице 2).

Таблица 2 — Методологическая основа диссертации

ФИО	Название диссертации	Год и место защиты	Шифр специальности	Методологическая основа
Иванов П.Ф.	Теоретические основы дифференцированного обучения математике	М., 2012 г.	13.00.02	Методологическую основу исследования составили работы ….

Задание 6: Закономерности в педагогических исследованиях

1. Как соотносятся понятия «закон», «принцип», «закономерность»? Приведите примеры.
2. Кто из ученых внес вклад в решение проблемы закономерностей в Вашей предметной области?
3. Какие закономерности могут быть положены в основу Вашего исследования? Обоснуйте.

Кейс-задача № 7: Специфика научного исследования

Задания:

1. В чем будет проявляться специфика научного исследования на примере темы Вашей диссертации?
2. Проанализируйте авторефераты на предмет представления теории, методики и технологии.
3. Что будет определяющим в Вашей диссертации — теория, методика или технология?
4. Обоснуйте основные принципы Вашей теории/методики/технологии.
5. Что понимается под научным результатом?
6. Дайте характеристику методам определения научных результатов.
7. Как соотносятся понятия новизны, теоретической и практической значимости?
8. С чего начинается постановка проблемы?
9. Каким условиям должна отвечать гипотеза?

Тема 6-7. Методы педагогических исследований

Задание 8: Вопросы для дискуссии

1. В чем состоит проблема классификации методов педагогических исследований?
2. Дайте краткую характеристику методам. Какая классификация подходит для Вашего исследования?
3. Проанализируйте методы в авторефератах по Вашей теме.
4. Обоснуйте выбор методов Вашего исследования.

Тема 9. Планирование и организация педагогического эксперимента

Задание 9а. Составьте конспект статьи. Выделите особенности каждого вида эксперимента. Запишите определение «эксперимент» и его признаки.

Задание 9б. Составьте таблицу этапов эксперимента и функций на каждом этапе.

Задание 9в. Проанализируйте описание экспериментальной работы в диссертациях по Вашей теме.

Задание 4 (творческое). Составьте план экспериментальной работы (цель, виды, инструменты, база, методика сбора данных, согласование с теорией, апробация).

Тема 10. Оформление и представление результатов

Задание 10. Доклады. Тематика соответствует темам магистерских диссертаций. Структура доклада аналогична введению диссертации или автореферату. Студент должен раскрыть актуальность, проблему, цель, задачи, гипотезу, методы и достижения (публикации, сертификаты).

7.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации

7.3.1. Вопросы к промежуточной аттестации (выборочно)

• Основные этапы в развитии педагогики.
• Понятие методологии педагогики.
• Соотношение методологии, теории, методики и технологии обучения.
• Объект и предмет педагогического исследования.
• Гипотеза в педагогическом исследовании.
• Понятие педагогического эксперимента и его признаки.
• Основные этапы педагогического эксперимента.
• Требования к оформлению магистерской диссертации и автореферата.

8. Учебно-методическое обеспечение

8.1. Обязательная литература

• Шипилина Л. А. Методология профессионально-педагогических исследований (2018).
• Егоров О. Г. Проблемы развития современной школы (2019).
• Гордиенко В. Н. Методология и методы психолого-педагогического исследования: словарь-справочник (2017).
• Старжинский В.П., Цепкало В. В. Методология науки и инновационная деятельность (2019).
• Третьяков С. А., Курманова С. А. Обработка экспериментальных данных в гуманитарных исследованиях (2022).
• Абрамова И. В., Шилова З. В. Теория планирования эксперимента (2020).

8.2. Дополнительная литература

• Даутова О. Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС (2015).
• Колдаев В. Д. Методология и практика научно-педагогической деятельности (2017).
• Космин В. В. Основы научных исследований (2017).
• Попков В. А., Коржуев А. В. Методология педагогики (2007).
• Джуринский А. Н. Теория и методология истории педагогики (2014).

8.3. Профессиональные базы данных

1. Elibrary (elibrary.ru)
2. Web of Science (ps.webofknowledge.com)
3. Scopus (scopus.com)
4. Высшая аттестационная комиссия (vak.ed.gov.ru)
5. Репозиторий ТГУ (dspace.tltsu.ru)