Литература и мировая художественная культура. Часть 1

Выходные данные

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЛИТЕРАТУРА И МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Часть 1

Автор-составитель — Е. Ю. Куликова
Новосибирск 2007

Аннотация и сведения об издании

УДК 372.016:008+372.016: 7.0
ББК 74.261.8р30 + 74.266 р30 + 74.263 р30
К 903

Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор кафедры русской литературы ИФМИП НГПУ Ю. М. Чумаков;
кандидат филологических наук, профессор кафедры русской литературы ИФМИП НГПУ Э. И. Худошина;
кандидат филологических наук, научный сотрудник Института филологии СО РАН Е. В. Капинос

К 903 Литература и мировая художественная культура. Ч 1: учебно-методическое пособие / автор-составитель – Е. Ю. Куликова. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. – 144 с.

Учебно-методическое пособие выполнено в рамках работы над комплексной темой «Профильное обучение» под научным руководством д-ра физ.-мат. наук, чл.-корр. РАО, проф. А. Ж. Жафярова. Пособие предназначено для студентов гуманитарных факультетов педагогического университета, преподавателей литературы и художественной культуры. Его можно использовать как в работе с учащимися специализированных школ и гимназий 5 класса гуманитарного профиля, так и в общеобразовательных школах на факультативных занятиях с учениками 5-8 классов, которые интересуются литературой и мировой художественной культурой.

Содержание

• ПРЕДИСЛОВИЕ
• КОМПОЗИЦИЯ, СЮЖЕТ И ФАБУЛА, ОБРАЗ И МОТИВ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
• ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
• Художественный образ
• Композиция художественного произведения
• Пейзаж в живописи
• Сюжет и фабула
• Лирический сюжет
• Мотив в художественном произведении
• Мотив в музыке и в изобразительном искусстве. Мотив дороги в картине М. Гоббемы «Аллея в Миддельхарнисе»
• Контрольные уроки по теме «Композиция, сюжет, фабула, мотив»
• ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК
• Художественный язык. Сравнение
• ТРОПЫ ПОЭТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА. Метафора, олицетворение
• Метафоры и олицетворения в стихотворении Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»
• Эпитет, оксиморон
• Тропы поэтического языка в прозаическом тексте
• Контрольные уроки по теме «Художественный язык»
• АНТИЧНОЕ ИСКУССТВО
• ЭЛЛАДА
• Древнегреческая архитектура
• Древнегреческая скульптура
• МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
• Возникновение мира. Олимпийские боги
• Миф об Орфее и Эвридике
• Афина Паллада, Ника
• Арей, Афродита (Венера)
• Аполлон (Феб). Павловск — владение Аполлона
• Метаморфозы Зевса
• Миф о Данае, Золотом дожде, Персее и Медузе Горгоне
• Композиция стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза»
• Сюжет о Данае и Персее в «Сказке о царе Салтане…»
• Миф о Персее в стихотворении Н. Гумилева «Персей»
• Метаморфозы Зевса. Миф о Ио
• Миф о рождении Семелой Диониса
• Миф о Тезее, Ариадне и Минотавре
• КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО РИМА
• Возникновение Рима
• Колизей и Триумфальные арки
• Колонны Траяна и Антонина в Риме, Вандомская колонна в Париже, Александровская колонна в Петербурге, Пантеон
• «Римские» стихотворения Осипа Мандельштама
• Контрольные уроки по теме «Культура Древней Греции и Древнего Рима»
• СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебно-методическое пособие предназначено, в первую очередь, для студентов гуманитарных факультетов педагогического университета, преподавателей литературы и художественной культуры, а также может быть использовано учащимися 5 классов гуманитарного профиля при подготовке к урокам литературы. Каждая глава представляет собой подробно описанное занятие со школьниками. В нее включен теоретический материал, художественные тексты, вопросы и задания для учащихся и изобразительный ряд (репродукции картин, фотографии архитектурных и скульптурных памятников и т.д.). На предложенные в ходе урока вопросы в скобках даны ответы, которые не претендуют на абсолютную полноту и предполагают продолжение диалога с учениками. Кроме того, в конце глав есть задания для самостоятельной работы, требующие индивидуального размышления читателя.

Особое внимание уделено анализу литературных и изобразительных произведений искусства — стихотворений, рассказов, картин, скульптур и т.д. Для этой цели пособие снабжено большим количеством иллюстративного материала, позволяющего глубже погрузиться в культуру различных стран. Большой раздел посвящен эпохе античности, литературная часть которого связана с древнегреческой мифологией, а изобразительная — со скульптурой и архитектурой Древней Греции и Древнего Рима. Но особенность авторской концепции заключается в обозначении интертекстуальных связей между эпохами и народами, поэтому античные сюжеты прослеживаются на протяжении многих веков и разных стран.

КОМПОЗИЦИЯ, СЮЖЕТ И ФАБУЛА, ОБРАЗ И МОТИВ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Искусство — это игра с образами, а не с реальными предметами, сотворение вымышленного мира, в котором живет придуманный, а не настоящий человек. Художественное творчество — преображение действительности, создание новых миров. В искусстве необыкновенно важна установка на условность. Нельзя забывать, что персонажи — не живые люди, а лишь образы. Человек, изображенный на портрете, и сам портрет — абсолютно разные вещи.

Талант творца проявляется в способности к оформлению материала. Художник переосмысляет реальное время и мысленно создает особое пространство, которое потом воплощает либо в словах (тогда рождаются искусства словесные), либо в красках (тогда рождается живопись), либо в бронзе, дереве или камне (тогда рождаются скульптура и архитектура).

Немецкий писатель и философ Лессинг разделил искусства на три группы:

• искусства пространственные: живопись, скульптура и архитектура. Материал, из которого создается произведение, расположен в пространстве и подчиняется закону симметрии;
• искусства музические (временные): музыка и поэзия. Материал, из которого создается произведение, расположен во времени и подчиняется закону ритма;
• искусства синтетические: танец, театр. Синтетические искусства соединяют действие законов пространства и времени. Мы можем добавить сюда и искусство кинематографа.

В искусстве выделяют два плана — план содержания и план выражения (форму). Содержание произведения — это то, о чем оно написано. Форма произведения — это то, как (с помощью каких средств) оно сделано. Но содержание зависит от способа выражения, и раздельное их изучение невозможно.

Анализ звуковой организации текста

Произведение характеризуется целостностью — единством формы и содержания. Например, в стихах каждый звук (то есть план выражения) несет на себе определенное содержание. Вспомним, как начинается известное стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер»:

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит…

Задания: Обратите внимание на звуки, которые вы услышали (р, в, з, ш, т, к). Посмотрите, как чередует эти звуки поэт: сначала описывается вой бури, он передается через звуки р и в, можно услышать «голос» бури; потом буря превращается в зверя и воет, и в плачущего младенца — это передается звуком з; потом буря шелестит на крыше как нечто неведомое и страшное — шорох мы слышим в звуке ш; и, наконец, с помощью звуков т и к нам чудится, как кто-то стучит в окно.

Оказывается, звук может обозначать многое: и плач, и рев, и шорох, и стук. Форма становится содержанием. Даже если бы мы не знали русского языка, по звукам этого стихотворения мы могли бы приблизительно догадаться, о чем оно.

Поэт-символист К. Бальмонт очень любил игру звуками. Вот как начинается один из его текстов:

Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши…

Прежде чем ввести сам образ — камыши, Бальмонт заставляет нас услышать их шорох — через разные слова, в которых повторяются звуки ш и ч. Камыши не просто описаны поэтом, они показаны, представлены читателю через звук. Повтор согласных звуков в художественном тексте называется аллитерацией, повтор гласных — ассонансом.

Художественный образ

Художественный образ — это любой предмет или явление, творчески воссозданные в художественном произведении. Художественный образ создается писателем при активном участии воображения. Поэт творит новый, небывалый, вымышленный мир: преображает слова, краски, звуки. Цель образа — преобразить вещь, превратить ее в нечто иное — сложное в простое, простое в сложное.

Существуют статичные, описательные образы-детали: в развернутом виде это портрет, пейзаж. Есть образы, проникнутые действием, которое связывает воедино все предметные подробности: они состоят из поступков, событий, настроений. Третий слой образов — образы характеров и обстоятельств.

Рассмотрим образы, использованные в стихотворении А. А. Фета:

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких Одинокий бег.

Задания: Какие образы вы видите в стихотворении? (Снежная равнина, луна, сани, несущиеся вдаль.) Как поэт описывает зимний пейзаж? (Сначала вводится личное отношение автора: «Чудная картина, Как ты мне родна»; потом последовательно охватывается взглядом весь мир — от снежной равнины до сияющих небес с полной луной, и снова все возвращается на землю — появляются одинокие сани, уезжающие вдаль.)