Публичный доклад ГАОУ Школа № 548 «Царицыно» за 2019 год представляет собой подробный отчет о деятельности образовательной организации. В документе освещены ключевые аспекты: образовательная деятельность, система управления, качество подготовки обучающихся (результаты ОГЭ и ЕГЭ), организация учебного процесса, кадровое и учебно-методическое обеспечение, библиотечно-информационная инфраструктура, а также функционирование системы оценки качества образования.
- Публичный доклад Государственного автономного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 548 «Царицыно» за 2019 год
- Общие сведения
- Структурные изменения и состав обучающихся
- Миссия и ценности образовательной системы
- Воспитание и социализация
- 1. Образовательная деятельность
- Соответствие содержания образования ФГОС
- Воспитание и социализация (продолжение)
Публичный доклад Государственного автономного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 548 «Царицыно» за 2019 год
Содержание:
- Образовательная деятельность – общие сведения.
- Система управления организацией.
- Содержание и качество подготовки обучающихся.
- Организация образовательного процесса.
- Кадровое обеспечение.
- Учебно-методическое обеспечение.
- Библиотечно-информационное обеспечение.
- Функционирование внутренней системы оценки качества образования.
- Анализ показателей деятельности организации.
Общие сведения
Государственное автономное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 548 «Царицыно» (далее ГАОУ Школа № 548) является образовательной организацией, имеющей в своей структуре четыре школьных здания и два здания дошкольного отделения, реализующей основные общеобразовательные программы дошкольного, начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования и дополнительного образования. Образовательное пространство Школы объединяют единая корпоративная информационная сеть (официальный сайт http://cou548.mskobr.ru, сайт содружества учителей и учащихся центра — www.mhs548.ru), единое правовое, содержательное, экономическое и организационное пространство. С 2006 года в Школе работает орган государственно-общественного управления – Управляющий Совет.
Наполняемость классов является относительно стабильной на протяжении последних лет.
| 2016-2017 | 2018 | 2019 | ||
|---|---|---|---|---|
| Фактическая наполняемость | 2579 | 419 д/сад | 2979 | 3372 |
| Количество классов | 94 | 108 | 122 | |
| Средняя Наполняемость классов | 27,4 | 27,68 | 27,6 |
Структурные изменения и состав обучающихся
В 2019 году были завершены структурные изменения с целью оптимизации образовательной среды под задачи реализации ФГОС. Продолжались занятия в новом филиале школы – «Инженерном корпусе», расположенном в посёлке Совхоза им. Ленина в Московской области. Детский сад, начальная, основная, старшая профильная школы расположились в 6-ти отдельных зданиях, в каждом из которых сформированы культуросообразные среды, соответствующие возрастным особенностям воспитанников и школьников. В филиале «Инженерный корпус» работает трёхуровневая школа начального, основного общего и среднего общего образования.
Состав обучающихся (2018-2019):
| Кол-во классов | Кол-во уч-ся | |
|---|---|---|
| 1 классы | 11 | 299 |
| 2 классы | 9 | 264 |
| 3 классы | 9 | 249 |
| 4 классы | 8 | 225 |
| Итого 1-4 классы | 37 | 1037 |
| 5 классы | 14 | 406 |
| 6 классы | 11 | 325 |
| 7 классы | 14 | 381 |
| 8 классы | 14 | 384 |
| 9 классы | 11 | 287 |
| Итого 5-9 классы | 64 | 1783 |
| 10 классы | 11 | 291 |
| 11 классы | 10 | 261 |
| Итого 10-11 классы | 21 | 552 |
| Всего 1-11 классы | 122 | 3372 |
Миссия и ценности образовательной системы
В 2019 году образовательная система Школы работала в условиях сложившихся приоритетов. При этом миссия Школы традиционно ориентируется на совпадение приоритетов его программ требованиям и вызовам государства и социума, глобализации, гиперконкуренции, сверхбыструю смену технологий и ориентаций, активный рост использования мобильных и цифровых устройств. На уровне организации приоритетными остаются социальная и профессиональная самоорганизация всех субъектов образования. В период технологического и социально – экономического прорыва в обществе это обеспечивает адекватный вектор развития Школы.
Ключевая ценность образовательной системы Школы – персонализация обучения в условиях массовой школы.
Ключевые концепции работы Школы:
- персонализация в обучении и воспитании;
- «обогащение» детей, имеющих трудности в освоении образовательной программы;
- поддержка и сопровождение обучающихся, имеющих выраженную мотивацию и возможности для высоких учебных и познавательных достижений;
- устойчивое формирование у обучающихся резильентности – способности достигать высоких результатов, преодолевая жизненные трудности.
Для этого были решены четыре основные задачи:
- используются внутришкольные стандарты среды, учителей и процессов;
- создана система психолого-педагогической поддержки и раннего выявления талантливых и одаренных детей, детей со специальными потребностями, возможности обеспечения их особых образовательных потребностей в т.ч. с привлечением тьюторов;
- продолжена модернизация системы оплаты труда учителей и специалистов, с приоритетными установками на достижение конкретных образовательных и воспитательных результатов;
- продолжалась модернизация технологического пространства Школы и её предметно-пространственной среды.
Последняя задача тесно связана с внедрением технологий МЭШ – Московской электронной школы.
Воспитание и социализация
Основными ценностями построения работы по воспитанию и социализации обучающихся традиционно являются принципы демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармония взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой. Главным приоритетом воспитания в Школы прошедшего года являлись:
- формирование у школьников учебной и социальной самостоятельности, гендерной самоидентификации, готовности к самостоятельному и осознанному выбору в пользу образования, профессионализма, здорового образа жизни, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности;
- ценности семьи, Отечества, свободы, культуры и мирного сосуществования народов разных стран;
- важности экологического и экономическоо благополучия.
Несмотря на множественность модернизационных процессов, педагогическому коллективу удалось сохранить высокое качество образования, что отражено в сохранении высоких позиций Школы в рейтинге школ города Москвы в условиях растущей конкуренции качества.
1. Образовательная деятельность
Создание условий для персонализации образовательных траекторий является приоритетом для педагогического коллектива Школы. За прошедший год количество обучающихся по индивидуальным учебным планом выросло до 475 человек, что составляет около 18 % обучающихся. Доля обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий в обучении и оценки качества образовательной подготовки составляет почти 95% обучающихся средней и старшей ступеней обучения.
Реализация профильного обучения, предпрофильной подготовки ведётся в Школе с 1992 года.
| 2016-2017 | 2018 г. | 2019 г. | ||
|---|---|---|---|---|
| Количество/доля учащихся средней ступени, обучающихся по программам предпрофильной подготовки | 477 чел./100% | 395 чел./100% | 590 чел./100% | 1449 чел./81% |
| Количество/доля учащихся старшей ступени, обучающихся по программам профильного обучения | 420 чел./100% | 389 чел./100% | 470 чел./97,3% | 552 чел./100% |
Соответствие содержания образования ФГОС
| Виды основных общеобразовательных программ | Образовательная программа | Учебный план | Внеурочная деятельность |
|---|---|---|---|
| Программа дошкольного общего образования | Основная образовательная программа по структуре, содержанию соответствует установленным требованиям | — | — |
| Программа начального общего образования | Основная образовательная программа по структуре, содержанию соответствует установленным требованиям ФГОС НОО, разработана на 4 года | В учебном плане наименования образовательных областей и учебных предметов полностью соответствуют ООП, верно обозначены части учебного плана | Внеурочная деятельность организована в полном соответствии требованиям ФГОС. В различных формах внеурочной деятельности занято 100% обучающихся |
| Программа основного общего образования | Основная образовательная программа по структуре, содержанию соответствует установленным требованиям ФГОС ООО, разработана для 5-6-7-8-9 классов с учётом использования элементов эффективного учебного плана | Действующий учебный план основного общего образования полностью соответствует ООП ООО. Реализуется методы, технологии и формы персонализации образования. | Внеурочная деятельность организована в полном соответствии требованиям ФГОС для 5-6-7 классов. В различных формах внеурочной деятельности занято 100% обучающихся по разным направлениям. |
| Программа среднего общего образования | Основная образовательная программа по структуре, содержанию соответствует установленным требованиям ФГОС СОО, разработана для 10-11 классов с учётом использования элементов эффективного учебного плана. | Действующий учебный план среднего общего образования полностью соответствует ООП СОО. Реализуется методы, технологии и формы индивидуализации образования. | Внеурочная деятельность организована в полном соответствии требованиям ФГОС для 10 и 11 классов с углублённым изучением ИЗО, с изучением китайского языка, классах инженерного направления. В различных формах внеурочной деятельности занято 54% обучающихся по разным направлениям. |
Воспитание и социализация (продолжение)
Нормативно и организационно обеспечиваются следующие аспекты воспитания и социализации обучающихся и воспитанников:
- Воспитание как целенаправленное взаимодействие детей и взрослых.
- Воспитательная деятельность в рамках позитивно-рефлексивного опыта жизнедеятельности.
- Готовность к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве Москвы.
- Выстраивание отношений ребенка с окружающим миром.
Основной технологией воспитательного процесса является создание саморазвивающейся воспитательной системы. Действующая программа социализации и воспитания строится на четырёх исторически сложившихся моделях:
- Воспитание в процессе обучения.
- Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.
- Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.
- Формирование воспитывающей среды.
Школа обеспечивает доступность образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями. Для этого в четырех зданиях оборудованы пандусы и туалеты, а в двух зданиях имеются лифты.